Divulgado pela Prefeitura Municipal de Campo Grande, através da Secretaria de Educação (Semed), 250 assistentes educacionais inclusivos foram convocados já nesta sexta-feira (14), enquanto os mais de 85% restante deve ser chamado só a partir de 02 de maio.
Para substituir as vagas profissionais na prestação dos serviços públicos educacionais, foram aprovados 1.719 assistentes, dos quais 1469 profissionais ficarão em "stand by" por cerca de 20 dias, antes de um novo chamamento desses convocados.
Há tempos, mães de alunos autistas apontam que, para além da quantidade de profissionais voltados aos cuidados de seus filhos, a falta de preparo é outro fator importante quando a educação desses pequenos é colocado na balança.
Conforme a Semed, os 1.147 profissionais do quadro atual, voltados para a educação especial na Rede Municipal de Ensino (Reme), estão divididos em:
- 847 Auxiliares Educacionais Especializados (AEIs)
- 150 Apoios Pedagógicos Especializados (APES).
Problema antigo
Há tempos a Secretaria de Educação trava um "cabo de guerra" com mães de alunos autistas, ao alegar que a Rede possui o número adequado de profissionais para lidar com a demanda, enquanto essas matriarcas revelam todo o descaso, sofrimento e humilhação que encontram na busca pelo direito à educação de seus filhos.
Essas mães apontam a diferença no tratamento para com seus filhos, quando há uma professora especializada e o que recebem de boa parte dos profissionais assistentes.
"Eles querem que as crianças autistas, principalmente os de grau mais severo não vão para a escola. Antigamente ele ficava com a professora e amava", conta Fabyana, mãe do pequeno Bruno.
Ela conta que, mesmo após um longo período frequentando a escola, os profissionais da unidade pediam sempre que buscassem o Bruno antes da hora prevista, por qualquer que fosse o motivo.
"Todo dia mandavam buscar o Bruno, que ele estava chamando a mamãe. Perguntei se toda vez que ele chamar se iam mandar buscar, enquanto alegavam que ele estava em adaptação", disse.
Ainda no começo desse ano ela relatou a situação que enfrentava na escola Municipal Nerone Maiolino, no bairro Vida Nova, com o diretor oferecendo sempre uma forma de que o acompanhamento educacional do Bruno fosse feito de forma domiciliar.
Ela conta que até hoje, há mais de um mês, seu filho segue em casa, e que nesse meio tempo ninguém da escola ou da Semed a chamou pedindo o retorno do Bruno ao colégio.
Ana Paula é outra mãe que enfrentou problemas no trato com seu filho em ambiente escolar. Ela já relatou diversos episódios de marcas e ferimentos em seu filho, além de situações constrangedoras, como encontrar o filho todo defecado no horário de saída.
"Elas não querem meu filho lá, sempre tem algo a falar, ou que meu filho está muito agitado, elas ligam se escapar xixi, é um constrangimento e desespero quando percebo o telefone da escola tocando", expõe.
Ela cita que a mesma professora que, no passado cuidava de Yan, seu filho, foi remanejada para um Centro de Educação infantil.
"A mesma que fica com meu filho é a de um berçário. São auxiliares, sabe, não tem preparação nenhuma, o negócio é desesperador. Não tem proposta nenhuma pedagógica. Às vezes são datas comemorativas, vejo outras crianças levando papéis para casa, e meu filho não traz nada, porque não participa, não faz, ele senta no fundo da sala", diz.
Entre as estratégias para minimizar os reflexos em Yan, Ana Paula cita que já deixa o filho mais tarde na escola e busca mais cedo, encontrando-o transtornado nos horários de saída.
Ela cita que em outra escola, uma professora chegou a "coagir" Yan na hora do recreio, privando o pequeno de brincar com as demais crianças.
"As outras crianças brincando e ele lá, sem poder brincar porque ela não queria ter trabalho. Ele brinca, não é um bicho nem um animal, ou com doença contagiosa, ele é normal", detalha.
Ainda que, segundo Ana Paula, o trato com seu filho na escola tenha mudado para um "pisar de ovos", depois de expôr a situação que enfrentava, a matriarca não deixa de cobrar profissionais adequados para todas as crianças.
"[Esses auxiliares] não tem o olhar diferenciado que teria uma professora formada. Educação especial existe porque as crianças precisam de uma professora formada em educação especial. Então não deveria ter essa pós-graduação, se ninguém vai contratar", finaliza.
