Faltando menos de quatro meses para a implementação das diretrizes do novo Ensino Médio nas 347 escolas da Rede Estadual de Ensino (REE) de Mato Grosso do Sul, especialistas em educação ouvidos pelo Correio do Estado avaliam que a medida deve entrar em vigor aos poucos, e não em 100% das unidades escolares em 2022, como planeja a Secretaria de Estado de Educação (SED).
O novo Ensino Médio é um modelo de aprendizagem por áreas de conhecimento, que permitirá ao jovem optar por uma formação técnica e profissionalizante. Com isso, ao fim do Ensino Médio, o aluno receberá, além do certificado de formação regular, o certificado do curso técnico ou profissionalizante que cursou.
O novo Ensino Médio entrará em vigor em 2022 para os alunos do 1° ano e até 2024 estará em todas as turmas do País. Sendo assim, a carga horária total ao longo dos três anos passará de 2.400 horas para 3.000 horas.
Com isso, das 3.000 horas, 1.800 horas serão destinadas para as disciplinas que já são obrigatórias da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e 1.200 horas para os itinerários formativos.
As mudanças foram regulamentadas por uma lei aprovada em 2017, desse modo, as redes de ensino tiveram quatro anos para se preparar até a estreia, marcada para o início do ano que vem.
A proposta surgiu após a percepção de uma estagnação dos índices de desempenho dos estudantes brasileiros.
Para a doutora em Educação Ângela Maria Costa, além das mudanças determinadas pelo projeto, o aumento da carga horária das aulas vai elevar o custo com professores e materiais, sendo essencial realizar um planejamento financeiro.
“O número de alunos que abandonam o Ensino Médio é gigante, acredito que não será possível implementar totalmente essas novas determinações a partir de 2022. Teremos diversas mudanças e não podemos ignorar que muitos alunos oferecem apoio financeiro para sua família no contraturno”, destacou a educadora.
A medida foi criada porque, entre as etapas da educação básica, o Ensino Médio é a que tem as maiores taxas de abandono, reprovação e distorção idade-série, o que poderá ser alterado com as novas diretrizes.
“O número de jovens que evadem da escola chega a uma quantidade absurda. Grande parte dos jovens tem a necessidade de abandonar a escola para poder procurar emprego e contribuir com a renda familiar por questão de sobrevivência, tudo isso influencia para o aumento da evasão escolar", pontuou.
"O novo Ensino Médio quer tornar a escola mais interessante para o jovem, para assim ter a preparação para o futuro”, completou.
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FAVORÁVEL
Conforme a SED, o Estado tem 122 escolas da REE seguindo as diretrizes do novo modelo de Ensino Médio, o que para o empresário, ex-senador e relator da medida no Senado, Pedro Chaves, deverá facilitar que Mato Grosso do Sul se adapte às determinações.
Chaves defende que o novo Ensino Médio contribuirá com o desenvolvimento de projetos de vida e carreira dos alunos. Além de oferecer novas metodologias de ensino e proporcionar menos aulas expositivas e focar mais em projetos, oficinas, cursos e atividades práticas.
“Eu vejo com muito otimismo essa mudança, esse é um projeto muito inovador, o aluno é o grande protagonista, a partir de uma opção dele, ele poderá começar a pensar no futuro e escolher a carreira que ele vai seguir. Mato Grosso do Sul é quase pioneiro no desenvolvimento de escolas integrais no Estado”, apontou.
De acordo com a mudança, serão oferecidas quatro áreas do conhecimento aos alunos: Matemática e suas tecnologias; Linguagens e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias; e Ciências Humanas e Sociais aplicadas. Essas áreas corresponderão a 60% da carga horária total.
Os outros 40% poderão ser compostos pelos próprios alunos, para aprofundar a formação técnica em uma ou mais áreas, baseados na formação técnica e profissional.
O relator do projeto defende que diversos países já utilizam das diretrizes do novo Ensino Médio, de modo a fazer com que o ensino deixe de ser tão conteudista e mais próximo da preparação para a vida.
Segundo ele, o lugar das crianças e dos jovens é na escola e, por meio das determinações do novo formato, o aluno estará mais tempo nas unidades escolares.
“A carga horária vai mudar, e faz com que ele permaneça mais tempo na escola, diversos países desenvolvidos já atuam nesse formato, e o governo federal colabora com mais recursos para ter essa adequação. O lugar do aluno é na escola, sabemos que na rua ele pode encontrar de tudo”, alegou.
Mudanças
Cada estudante poderá montar seu próprio Ensino Médio, escolhendo as áreas nas quais se aprofundará. A intenção é que sejam três anos de estudo com: conhecimentos básicos de cada disciplina; conteúdos focados nos objetivos pessoais e profissionais dos alunos.
CATEGORIA
Para o presidente da Federação dos Trabalhadores em Educação de Mato Grosso do Sul (Fetems), Jaime Teixeira, a reforma do Ensino Médio apresenta inúmeros pontos polêmicos, por exemplo, a obrigatoriedade somente da Língua Portuguesa e da Matemática nas três séries do Ensino Médio, contradizendo a própria BNCC.
Segundo ele, o novo modelo enfraquecerá a formação dos jovens e dos adolescentes, preparando-os mais para o mercado de trabalho e menos para o Ensino Superior.
“É fato que o ensino terá uma formação menor, com menos conhecimento, querem transformar a educação, prejudicando os estudantes. Dar espaço para ensino profissionalizante, sem priorizar o básico do ensino regular", pontuou Teixeira.
"Nós tivemos um embate muito grande quanto às diretrizes desse novo formato. Ainda temos muitas dúvidas sobre a execução dele nas escolas”, completou.
Com as novas diretrizes, as disciplinas ficarão integradas em quatro áreas do conhecimento, permitindo ao estudante escolher itinerários formativos de acordo com os seus interesses e o que planeja para ter uma carreira.
O sindicalista critica a medida, visto que, outros profissionais não têm complementação pedagógica para lidar com os alunos.
“Receber profissionais de fora do magistério abre brecha para precarização ainda maior dos professores. Todo o movimento sindical tem ressalvas sobre o assunto. Eu acredito que não iremos conseguir implementar todas essas diretrizes no Estado, nos preocupamos com a vazão de profissionais da educação”, alegou Jaime.
Ângela Costa reitera que as escolas terão o desafio de ajudar os alunos a se descobrirem profissionalmente e gerarem emprego e renda no futuro, visto que, muitas famílias foram diretamente impactadas economicamente pela Covid-19.
“A maior necessidade é formar esses jovens dentro de um ambiente que desenvolva a sua criatividade, seu discernimento e comunicação para lidar com desafios", disse Costa.
"Grande parte dos jovens tem a necessidade de abandonar a escola para poder procurar emprego e contribuir com a renda familiar por questão de sobrevivência. O papel da escola será formar esses jovens para viver em sociedade”, finalizou.
