O processo de formação integral do ser humano passa por diversas etapas e uma delas é a escolarização.
O colégio é o primeiro ambiente em que a criança é inserida fora do convívio familiar e é responsável por contribuir para o progresso do ensino e do aprendizado e para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Com essa nova etapa, o estudante, que até então conhecia somente sua realidade pessoal, passa a experimentar outras vivências e preocupações.
Uma delas é o transtorno de ansiedade, pois, com o aumento gradativo das responsabilidades alinhado às mudanças sociais, este transtorno se aproxima da realidade dos estudantes, interferindo diretamente nas atividades rotineiras, além de contribuir para a redução da sua produtividade e de seu aprendizado.
Com a irrupção da pandemia de Covid-19, esse quadro se tornou ainda mais grave. De acordo com mapeamento realizado pela Secretaria de Educação de São Paulo, atualmente, 69% dos estudantes avaliados relatam sintomas de ansiedade e depressão, o que representa um número superior a 443 mil jovens.
Muitos fatores podem estar envolvidos na associação entre a Covid-19 e a saúde mental. Alguns exemplos são: a alteração de rotinas; o isolamento prolongado; a necessidade de adaptações constantes a situações de incertezas sobre a saúde pessoal, familiar ou de pessoas próximas; e o próprio curso da pandemia.
De um modo geral, o distanciamento prolongado certamente interferiu nas etapas de desenvolvimento socioemocional das crianças e dos adolescentes, especialmente pela falta de interação no convívio escolar.
O transtorno de ansiedade pode ser caracterizado de diversas formas e apresenta sintomas como falta de ar, bem como sentimento de medo e de preocupação desproporcionais, sobretudo em decorrência da antecipação inconsciente de situações que podem ou não acontecer.
Com o aumento gradativo desses sintomas, o impacto sobre a rotina do jovem se torna cada vez maior. Consequentemente, dificuldades para se concentrar, queda de rendimento escolar e redução do nível de aprendizado passam a ser habituais no dia a dia do estudante.
Além disso, a chamada ansiedade social, com a qual o indivíduo teme sentir-se envergonhado, faz com que jovens evitem ser foco de atenção, deixando de realizar atividades simples e necessárias, como apresentação de trabalhos e conversas em rodas de amigos.
Esse tipo de prática pode ampliar o sentimento de exclusão e gerar consequências nocivas à saúde dos jovens, como o agravamento do transtorno ou até mesmo o desenvolvimento de outros, como a depressão.
É importante ressaltar que a escola tem o potencial de se apresentar como um local rico em promoção à saúde mental, pelo fato de ser um espaço de desenvolvimento de inúmeras habilidades de autoconhecimento e de relacionamentos interpessoais.
Nesse sentido, no ambiente escolar torna-se possível identificar sinais que podem servir como alerta para intervenções precoces, ao abrir oportunidade de diálogos e encaminhamentos.
Para que isso seja possível, é fundamental que a instituição conte com uma equipe pedagógica qualificada, com conhecimento, atenta e em constante formação sobre o desenvolvimento integral do ser humano, para que possa auxiliar nos encaminhamentos necessários à superação dessas dificuldades.
Além disso, nesse momento, a família também precisa ser acolhida e apoiada nas dificuldades a serem enfrentadas, com médicos e demais especialistas externos, que realizam o acompanhamento do estudante.
Dessa forma, é possível potencializar as ações necessárias ao desenvolvimento e à superação dos problemas apresentados.
Com o retorno às aulas presenciais, novas demandas e desafios surgiram, especialmente no que se refere às relações interpessoais, uma vez que se reapropriar dos espaços coletivos tem sido um dos maiores desafios.
Dessa forma, o setor de orientação educacional, alinhado aos valores educativos institucionais, ganha ainda mais relevância, a fim de estabelecer a integração entre escola e família, oferecendo suporte à superação dos desafios e possibilitando o desenvolvimento integral do estudante a partir de ações estratégicas como assembleias, momentos individualizados de escuta e diálogo, grupos de ajuda e de monitorias.
