Pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado Acadêmico em Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), em Campo Grande, constatou que piadas podem ser um ótimo recurso de ensino da Língua Portuguesa.
As primeiras experiências, feitas pelo Mestre em Letras, Edvaldo Teixeira Moraes, em orientação da professora Elza Sabino, foram feitas com turmas do Ensino Médio, da Escola Estadual Etalívio Pereira Martins, na cidade de Rio Brilhante (MS), no segundo semestre do ano de 2014. O pesquisador continua aplicando a metodologia nas turmas que leciona.
Foi possível comprovar que as puadas e os textos humorístico, muitas vezes, constituem um importante material para o ensino de língua portuguesa e, se bem utilizados, podem ser significativos em sala de aula.
Segundo o autor da pesquisa, no momento em que os alunos souberam que os textos a serem trabalhados naquele bimestre seriam os humorísticos, com ênfase para as piadas, houve alguns que questionaram sobre esse gênero, sua importância e qual a necessidade de se estudar piadas em sala de aula. Alguns alunos riram e concordaram, outros o repreenderam, outros se espantaram e outros quiseram se manifestar positivamente.
ESTUDOS POR MEIO DE PIADAS
Por meio dos textos de humor também é possível estudar coerência, além de poder perceber a estrutura linguística, pois são textos com uma estrutura definida. A
piada tem capacidade de estabelecer interação entre os indivíduos, melhorando ou estreitando os laços interpessoais, aponta a pesquisa.
Ao narrar uma piada, seja ela em grupo ou entre duas pessoas, ocorre interação, estabelece-se um diálogo e ajuda a aperfeiçoar as competências linguísticas dos falantes.
As piadas são fontes abundantes de materiais para serem trabalhados nas aulas de língua portuguesa, garantindo uma participação, dinamismo e interesse maiores por parte dos alunos.
Além disso, o ensino da gramática não ficaria comprometido, conforme a pesquisa, pois as piadas, além de tornarem as aulas mais atrativas e participativas, é um gênero textual muito rico, por meio do qual é possível trabalhar os conteúdos gramaticais e as competências linguísticas, como a textual, a comunicativa e a discursiva.
